1. Antrag­stel­ler:

DRK-Kin­der­ta­ges­stät­te „Stadt­feld“ des DRK Orts­ver­eins Lüding­hau­sen und Sep­pen­ra­de e.V.

Wer­de­ner Str. 8a, 59348 Lüding­hau­sen

Ansprech­part­ner: Rudolf Hege, Albert-Schwei­zer-Str. 9  48268 Gre­ven

2.  För­der­ziel

Spie­le­ri­sche Ver­mitt­lung der Grund­zü­ge mathe­ma­ti­schen Den­kens

3. Ziel­grup­pe

Kin­der im Vor­schul­al­ter

4. Kon­zept

Ent­wick­lung, Durch­füh­rung und Eva­lua­ti­on mathe­ma­ti­scher Pro­jek­te durch Erzieher/Erzieherinnen in der (Jewei­li­gen) KiTa in Klein­grup­pen alters­glei­cher Kin­der.

Zur bes­se­ren Vor­stel­lung sei­en The­men bekann­ter Pro­jek­te genannt:

1. Bob, der Biber, im Zah­len­fie­ber Bob lernt den Zah­len­auf­bau bis 10 mit Hil­fe didak­ti­scher Mate­ria­li­en und einem eigens dafür kom­po­nier­ten Lied.

2. Die Mas­se macht’s

mit Mate­ri­al in gro­ßer Men­ge den wei­te­ren Zah­len­auf­bau ken­nen­ler­nen und ver­schie­de­ne Struk­tu­rie­rungs­merk­ma­le anwen­den.
(z. B. legen und bau­en; schät­zen, wie­gen, mes­sen; sor­tie­ren und ver­glei­chen)

3.  Acht Stri­che für Apfel

     Daten erfas­sen und dar­stel­len

Hand­lungs­merk­ma­le:

1. von den Kin­dern für die Kin­der durch­gän­gig spie­le­ri­sche Vor­ge­hens­wei­se

2. koope­ra­tiv ange­leg­te Lern­pro­zes­se „was wir von­ein­an­der ler­nen kön­nen”

3. erfolgs­ori­en­tier­te Vor­ge­hens­wei­se Auf­bau einer sta­bi­len fach­li­chen Neu­gier

4. kei­nes­falls Vor­weg­nah­me der Grund­schul­ma­the­ma­tik, son­dern Anre­gung einer mathe­ma­tisch gepräg­ten Pro­blem­lö­sungs­fä­hig­keit als Meta­kom­pe­tenz

5. Ler­nen mit mög­lichst allen Sin­nen

Nach­trä­ge:

1. Ein­satz des Mathe-Kof­fers in inter­es­sier­ten KiTa’s in  den Orts­tei­len Lüding­hau­sen und Sep­pen­ra­de

2. Fort­bil­dung der Erzieher/innen durch einen ent­spre­chen­den Bei­trag auf der „2. ear­ly excel­lence” DRK Fach­ta­gung am 05.10.15 im Gym­na­si­um Cani­sia­num in Lüding­hau­sen sowie bei Bedarf.

3. “Öff­nung“ des Kon­zep­tes anläss­lich Prä­sen­ta­ti­on von MABI in der Ste­pha­nus KiTa in Lüding­hau­sen

5. War­um för­dert die Bür­ger­stif­tung das Pro­jekt?

Die Maß­nah­me trägt dazu bei, dass die betei­lig­ten Kin­der Selbst­ver­trau­en ent­wi­ckeln.
So kön­nen sie ihre mathe­ma­ti­sche Denk­wei­se in der Grund­schu­le anwen­den und wei­ter­ent­wi­ckeln.
Die Rea­li­sie­rung u.a. durch den Bau eines sog. „Mathe-Kof­fers“ als Pro­jekt im Tisch­ler­be­reich des Richard-von-Weiz­äcker Berufs­kol­legs ent­spricht den Anfor­de­run­gen der aus­ge­schrie­be­nen „Krea­tiv-Werk­statt“

Das Pro­jekt bedient gem.  § 2  der Stif­tungs­sat­zung fol­gen­de Zwe­cke:

- sozia­le und Inte­gra­ti­ve Maß­nah­men
— Bil­dung und Erzie­hung

6. Bemer­kun­gen

Im Richard-von-Weiz­äcker Berufs­kol­leg wird MABI Teil eines EU-Pro­jek­tes sein.